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¿un minuto? / minutu bat?
 INTRODUCCIÓN El Tratamiento Integrado de la Lenguas está suscitando un creciente interés entre los profesores de lenguas. Y no es de extrañar por cuanto se trata de un enfoque que, además de encarar la realidad plurilingüe actual, da respuesta a las carencias metodológicas y de optimización de los contenidos que presentan las didácticas tradicionales. Por otra parte, es indudable que las recomendaciones del MCER y la próxima implantación del porfolio de lenguas apremia la reflexión sobre las ventajas de esta metodología que optimiza el enfoque comunicativo. En mi instituto, con una lengua primera (castellano) y otra de intrucción (euskera) que presentan un nivel académico semejante, e inglés, llevamos ya tres años “experimentando” con algunas unidades y actividades que relacionan las lenguas y que voy a presentar durante las próximas semanas destacando los logros y los inconvenientes de trabajar desde esta mirada. ¿Tienes un minuto?, Minutu bat? nos ha enseñado mucho en cuanto a la dinámica de trabajo en un Departamento de Lenguas y el potencial de los recursos TIC para este tipo de proyectos y ha favorecido debates pendientes sobre el uso de la memoria y la utilización pública de la imagen de los jóvenes. |
| CURSO Y TEMPORALIZACIÓN 3º y 4º de ESO. Durante los dos últimos trimestres del curso |
| HERRAMIENTAS TIC Cámara de vídeo. Pinnacle 10 Audacity. |
| PROCESO Castellano: 1. Eligen, memorizan y graban en vídeo un cuento de forma voluntaria. 2. Proponen dos ejercicios: la elección del tema y una pregunta de gramática Euskera: 1. Traducen un cuento, la segunda versión la ajustan a las cien palabras 2. Proponen dos ejercicios: la elección del tema como en castellano y un texto con léxico metalingüístico sobre los cambios que hay entre la primera y la segunda versión. 3. Grabación del cuento en Mp3 (podcast) Inglés. 1. Resumen de un cuento |
| ENLACES INTERESANTES Wiki de la actividad |
| APOSTILLAS Muy interesante y muy divertida que, además, ha permitido afrontar debates pendientes. Sobre los problemas del uso de su imagen que todo el mundo ya se habrá preguntado, no sé qué es lo recoge la Ley de Protección del menor, ni si hay jurisprudencia favorable sobre este tema ni hasta qué punto la Competencia digital nos protege al hacerlo pero ya es hora de acallar a los agoreros de este tema con argumentos y modelos convincentes . 1) en mi centro pedimos permiso al los padres y si alguno no nos lo da suele cambiar de opinión al ver la proyección educativa y el interés que se crea entre los alumnos y en el pueblo mismo. 2) Dos alumnos de 2º, tan creativos como indisciplinados me presentaron con “orgullo” el trabajo de doblaje que habían hecho en su casa de una escena del “El señor de los anillos” llena de tacos y frases nooídasnunca de fuerte contenido sexual. Hasta pusieron sus nombres y dirección de e-mail… Les mostré, entonces, algunos posibles usos con vídeos de alumnos de cursos superiores y les aconsejé sobre las herramientas que debían usar para hacerlos más espectaculares. |
| EJEMPLOS DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS Odei en castellano / Odei en euskera |
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, May 18 2008, 10:54 AM EDT
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