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Aquellas pequeñas cosas

Desarrollo de los ejercicios - TRES TIZAS. Wiki de Lengua y TIC
INTRODUCCIÓN
Tras el desgaste por el uso de los objetos cotidianos se esconden pequeñas historias que trataremos de arrancar de la imaginación de los alumnos. Cámara digital en mano, el alumno recogerá la imagen de esa pequeña mancha, ese descarillado de la pared, ese grafitti o ese agujero que adornan nuestras pequeñas cosas. De cada una de esas imágenes obtendremos un título, un pie de foto y una pequeña historia que dé razón de su estado actual. La imaginación al servico de la gramática, o al revés.
CURSO Y TEMPORALIZACIÓN
  • Esta actividad puede realizarse en cualquiera de los cursos del Primer o Segundo Ciclo de la ESO, pero preferentemente en los primeros momentos del aprendizaje de las segunda lengua.
  • Puede realizarse a lo largo del curso o en un determinado momento del programa, dado que es una catividad lo suficientemente adaptable par que el profesor no encuentre problemas para su ejecución.
HERRAMIENTAS TIC
    • Ordenador.
    • Cámara fotográfica, móvil.
    • Procesador de textos: Word.
    • Picasa.
PROCESO
  • El profesor abre una cuenta en Picasa para poder subir las fotografías que realicen sus alumnos: la carpeta Aquellas pequeñas cosas.
  • Con la cámara de sus móviles o con la del centro los alumnos obtienen imágenes de la huella del tiempo en los objetos cotidianos: un agujero, una rozadura, un descascarillado, un cartel, una rotura...
  • El alumno descarga las fotografías en su ordenador.
  • En un documento de Word pega la imagen y escribe de cada una: un título, un pie de foto y una pequeña historia en cuatro líneas que explique su estado actual.
  • El alumno envía su trabajo al profesor por correo electrónico.
ENLACES INTERESANTES
  • El programa gratuito de Google para trabajar con imágenes: Picasa.
APOSTILLAS
El único -pero muy importante problema- que me he encontrado entre mis alumnos es que, contrariamente a lo que pueda parecer, la mayoría de ellos prefería actividades más mecánicas, menos imaginativas y, muchas veces, era muy difícil de pasar del nivel de la realidad al de la fantasía. Nuestros alumnos están tan acostumbrados a rellenar epacios, ordenar oraciones, subrayar palabras, elegir respuestas de tests que cuando tienen que escribir dos líneas de su propia creación, les resulta más difícil de lo normal. Alguno, como se verá en los ejemplos, no ha podido sustraerse de la propia realidad y le ha mucho costado escribir sobre la imagen; otros con un empujoncito han podido continuar la historia.
EJEMPLOS DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

Trabajos de los alumnos: Ejemplo, AS, AT, FB, HH.


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