Coloquio: aprendiendo a dialogar, aprendiendo a pensarThis is a featured page

Desarrollo de los ejercicios - TRES TIZAS. Wiki de Lengua y TIC

INTRODUCCIÓN
Conjunto de actividades que reúne varios de los objetivos de esta estapa: saber buscar información, comunicar ideas, opiniones... oralmente y por escrito, compartirlas con otros en un coloquio, análisis de textos orales y escritos, etc.

"Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de la competencia comunicativa permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, así como dialogar, formarse un juicio crítico y ético, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones... Comunicarse y conversar son acciones que suponen habilidades para establecer vínculos y relaciones constructivas con los demás..." (Competencias Básicas, pág. 18.del Currículo de la Educación Básica de la Comunidad Autónoma del País Vasco)
CURSO Y TEMPORALIZACIÓN
  • 4º E.S.O.
  • En torno a unas 5 sesiones, dependiendo del número de alumnos.
HERRAMIENTAS TIC
  • Aula de ordenadores, con conexión a Internet.
  • Blog donde colgar sus producciones escritas.
  • Cámara digital para grabar el coloquio y proyector para luego verlo.
PROCESO
  • 1ª sesión: Se presenta a los alumnos un dilema moral (o tema controvertido), a poder ser actual o próximo, y se les pide que busquen en Internet información que les ayude a posicionarse, a formarse una opinión.
  • 2ª sesión: Escriben un artículo de opinión sobre el tema y lo publican en el blog.
  • 3ª sesión: Leen y comentan en los blogs los artículos de los compañeros (se puede abrir el círculo a alumnos de otros institutos).
  • 4ª sesión: Profundizan en el tema y preparan argumentos para un coloquio. Coloquio (debate, diálogo) en clase sobre el tema. Se graba en vídeo.
  • 6ª sesión: Ven el coloquio grabado (o partes) y evalúan sus intervenciones y la validez y eficacia de las actividades hechas para mejorar sus habilidades comunicativas.
ENLACES INTERESANTES
Además de los enlaces del artículo, sugiero la siguiente bibliografía para el profesorado:
  • "Hablar y escuchar. Una propuesta para la expresión oral en la enseñanza secundaria" de M.D. ABASCAL, J.M. BENEITO y F. VALERO. Ed. Octaedro.
  • "Nociones para entender la televisión del futuro" en Cuadernos Hispanoamericanos, nº 612, de Mariano CEBRIÁN HERREROS
APOSTILLAS
  • Los comentarios de los alumnos en los blogs tienen en ocasiones faltas de ortografía y un uso incorrecto de los signos de puntuación, a pesar de que se les pide que los revisen cuidadosamente antes de enviarlos.
  • El coloquio discurre en un tono excesivamente formal y educado. Es curioso el efecto de una cámara grabando: los alumnos se convierten en actores y representan el papel de serios contertulios.
  • Lo reconozco: el número reducido de alumnos, 7 en mi caso, facilita mucho la organización y realización de este tipo de actividades.
  • Y lo reconozco: no he leÍdo a Habermas más que en resúmenes y estudios sobre su obra, pero me encantaría "obligarme" a leerlo si se organizara un coloquio o tertulia sobre sus teorías.
EJEMPLOS DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS



No user avatar
Trestizas 		Latest page update: made by Trestizas , Dec 16 2008, 8:14 AM EST (about this update About This Update Trestizas Edited by Trestizas

1 word added
1 word deleted

view changes
- complete history)
Keyword tags: None
More Info: links to this page

Threads for this page

There are no threads for this page.  Be the first to start a new thread.