ESCRIBE, DESCRIBE...This is a featured page

Desarrollo de los ejercicios - TRES TIZAS. Wiki de Lengua y TIC
INTRODUCCIÓN
A través de una serie de dibujos que invitan a la reflexión, se les propone a los alumnos que realicen una serie de actividades que giran en torno a la escritura, al dibujo, la descripción y la reflexión lingüística. ¿Qué título le pondrías a esta imagen?, ¿podrías describírsela a tu compañero?, ¿serías capaz de dibujar lo que tu compañero te está describiendo?, ¿sabes qué significa darse el piro o palmar?... Estas son algunas de las preguntas que se tratarán de responder en esta actividad.
CURSO
  • Esta actividad puede realizarse en cualquiera de los cursos del Segundo Ciclo de la ESO y en cualquiera de los idiomas en que se curse. Aquí la proponemos como PRL y en castellano, pero puede hacerse en clase de lengua autonómica y/o lengua extranjera.
  • Puede realizarse en una sesión o dos en función de la competencia tecnológica de los alumnos y/o del profesor. Para la parte de la grabación conviene conocer previamente el funcionamiento del programa Audacity y que los alumnos dispongan de correo electrónico.
HERRAMIENTAS TIC
  • Uso del ordenador para el desarrollo de la actividad: procesador de textos, Audacity, correo electrónico.
  • Diccionario de la RAE y diccionario de María Moliner.
  • Cascos o altavoces.
  • Materiales para el profesor: Anexo 1, Anexo 2, Anexo 3
  • Materiales para el alumno: Imágenes, Texto A, Texto B.
PROCESO Y TEMPORALIZACIÓN
  • Se coloca a los alumnos por parejas. 2m
  • Se entrega a cada miembro de la pareja de trabajo un dibujo difrente y se les indica que realicen estas cuatro actividades: a) escribir un título, b)explicar su significado, c) hacer una descripción y d) explicar las expresiones coloquiales que se indican. Se advierte que se irán haciendo progresivamente y al aviso del profesor. 5m
  • El profesor explica a través del Anexo 1. El título qué es un título y sus principales características. 10m
  • Cada alumno realiza las dos primeras preguntas en su ordenador. 20 m
  • Cada alumno graba el texto de la descripción de su dibujo. 10m
  • Cada alumno envía por correo electrónico al otro miembro de la pareja la grabación de su descripción. 5m
  • Cada alumno escucha la descripcíón que le han enviado a su correo y dibuja en un hoja de papel -para simplificar la actividad- lo que le sugiere lo que ha escuchado. 10m
  • Se enseñan los dibujos originales y se comparan con los realizados por los alumnos. El profesor destaca los aciertos y los errores de los dibujos. 10m
  • El profesor explica qué es una descripción y sus principales características con el Anexo 2. La descripción. 15 m
  • El profesor comprueba los títulos y las interpretaciones de los dibujos y corrige o aclara dudas, errores o problemas surgidos en su realización. 15m
  • Los alumnos realizan la cuarta actividad con las expresiones coloquiales relacionadas con los dibujos utilizados y trata a través de los diferentes diccionarios de explicar su significado y escribir una frase con dichas expresiones. 25 m
  • Puesta en común de los significados de cada una de las expresiones coloquiales y corrección de las frases elaboradas por los alumnos. El profesor puede utilizar el Anexo 3. expresiones coloquiales.15m
ENLACES INTERESANTES
APOSTILLAS
Problemas iniciales en la comprensión del dibujo que origina la actividad. A pesar de que son imágenes mudas para algunos alumnos resultan difíciles y necesitan la ayuda del profesor que les indique algunas de las claves intrepretativas que les pasan desapercibidas.
Problemas léxicos: algunos alumnos desconocen el nombre exacto de algunos de los objetos, personas o acciones que aparecen en la imagen, por lo que hay que explicar previamente el vocabulario.
Si el profesor conoce cómo se graba en Audacity el proceso es sencillo y los alumnos realizan sus grabaciones después de su explicación (hay que hacerlo en una sesión previa).
EJEMPLOS DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

Trabajos de alumnos: AG, AS, CFL, RT.


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