INTRODUCCIÓN
A través de una serie de dibujos que invitan a la reflexión, se les propone a los alumnos que realicen una serie de actividades que giran en torno a la escritura, al dibujo, la descripción y la reflexión lingüística. ¿Qué título le pondrías a esta imagen?, ¿podrías describírsela a tu compañero?, ¿serías capaz de dibujar lo que tu compañero te está describiendo?, ¿sabes qué significa darse el piro o palmar?... Estas son algunas de las preguntas que se tratarán de responder en esta actividad. |
CURSO
- Esta actividad puede realizarse en cualquiera de los cursos del Segundo Ciclo de la ESO y en cualquiera de los idiomas en que se curse. Aquí la proponemos como PRL y en castellano, pero puede hacerse en clase de lengua autonómica y/o lengua extranjera.
- Puede realizarse en una sesión o dos en función de la competencia tecnológica de los alumnos y/o del profesor. Para la parte de la grabación conviene conocer previamente el funcionamiento del programa Audacity y que los alumnos dispongan de correo electrónico.
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HERRAMIENTAS TIC
- Uso del ordenador para el desarrollo de la actividad: procesador de textos, Audacity, correo electrónico.
- Diccionario de la RAE y diccionario de María Moliner.
- Cascos o altavoces.
- Materiales para el profesor: Anexo 1, Anexo 2, Anexo 3
- Materiales para el alumno: Imágenes, Texto A, Texto B.
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PROCESO Y TEMPORALIZACIÓN
- Se coloca a los alumnos por parejas. 2m
- Se entrega a cada miembro de la pareja de trabajo un dibujo difrente y se les indica que realicen estas cuatro actividades: a) escribir un título, b)explicar su significado, c) hacer una descripción y d) explicar las expresiones coloquiales que se indican. Se advierte que se irán haciendo progresivamente y al aviso del profesor. 5m
- El profesor explica a través del Anexo 1. El título qué es un título y sus principales características. 10m
- Cada alumno realiza las dos primeras preguntas en su ordenador. 20 m
- Cada alumno graba el texto de la descripción de su dibujo. 10m
- Cada alumno envía por correo electrónico al otro miembro de la pareja la grabación de su descripción. 5m
- Cada alumno escucha la descripcíón que le han enviado a su correo y dibuja en un hoja de papel -para simplificar la actividad- lo que le sugiere lo que ha escuchado. 10m
- Se enseñan los dibujos originales y se comparan con los realizados por los alumnos. El profesor destaca los aciertos y los errores de los dibujos. 10m
- El profesor explica qué es una descripción y sus principales características con el Anexo 2. La descricióndescripción. 15 m
- El profesor comprueba los títulos y las interpretaciones de los dibujos y corrige o aclara dudas, errores o problemas surgidos en su realización. 15m
- Los alumnos realizan la cuarta actividad con las expresiones coloquiales relacionadas con los dibujos utilizados y trata a través de los diferentes diccionarios de explicar su significado y escribir una frase con dichas expresiones. 25 m
- Puesta en común de los significados de cada una de las expresiones coloquiales y corrección de las frases elaboradas por los alumnos. El profesor puede utilizar el Anexo 3. expresiones coloquiales.15m
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ENLACES INTERESANTES
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APOSTILLAS
Problemas iniciales en la comprensión del dibujo que origina la actividad. A pesar de que son imágenes mudas para algunos alumnos resultan difíciles y necesitan la ayuda del profesor que les indique algunas de las claves intrepretativas que les pasan desapercibidas.
Problemas léxicos: algunos alumnos desconocen el nombre exacto de algunos de los objetos, personas o acciones que aparecen en la imagen, por lo que hay que explicar previamente el vocabulario.
Si el profesor conoce cómo se graba en Audacity el proceso es sencillo y los alumnos realizan sus grabaciones después de su explicación (hay que hacerlo en una sesión previa). |
| EJEMPLOS DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS |
