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La puntuación y los emoticonos
 INTRODUCCIÓN Releyendo el libro sobre puntuación “Perdón, imposible” de José Antonio Millán me encuentro con una cita interesante (pág 22): “hablando de cómo los poetas de vanguardia abolieron la puntuación, Borges comentó: hubiera sido más encantador el ensayo de nuevos signos: signos de indecisión, de conmiseración, de ternura, signos de valor psicológico y musical”. Y si es verdad que a nuestros alumnos se les olvida puntuar o lo hacen erráticamente y sujetos a modelos erróneos (sirve para indicar una pausa en la lectura y para respirar), hay que reconocer que con los emoticones (combinación de signos para expresar sentimientos y emociones al representar expresiones de la cara), sus SMS, e-mails y sus textos no manuscritos se visten de marcas que no debieran ser denostadas por un lingüista pues aportan significaciones muy importantes al mensaje en forma de ideogramas. Otro tema diferente es el del argot Internet (abreviaturas, Código SMS, poca atención a las mayúsculas...) que sí perjudica los textos escolares de alumnos poco cuidadosos. Podríamos empezar a reflexionar sobre la importancia de “balizar” nuestros textos con los signos de puntuación (para evitar ambigüedades, cambios de sentido, lecturas incómodas, y por respeto a la tradición...) con un ejercicio intrigante en el que se presentasen estas marcas —ya convenciones estandarizadas que se han ido enriqueciendo con nuevos símbolos—. Posteriormente pasaríamos a profundizar en la puntuación tradicional, presentando, además, toda su heterodoxia (los argumentos estilísticos se imponen frecuentemente), algo que generalmente se nos olvida al presentar las normas de la juguetona puntuación como dogmas indiscutibles e inamovibles. |
| CURSO Y TEMPORALIZACIÓN - 2º ciclo de la ESO - UNA sesión |
HERRAMIENTAS TIC
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PROCESO
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| ENLACES INTERESANTES |
| APOSTILLAS Ha sido un ejercicio muy ágil. A ellos les ha motivado trabajar con marcas que les resultan muy conocidas. Ha habido problemas a la hora de consensuar el emoticono pues cada uno ha eligido el que más usa. Les ha costado también inventar situaciones comunicativas ya que por lo general han hecho traducciones del signo. |
| EJEMPLOS DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS |
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, Feb 18 2008, 3:34 AM EST
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