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sintaxisenlaPDI
 INTRODUCCIÓN Las TIC, NTIC, TAC…, o como quieran denominarse las nuevas “armas” con las que contamos los profesores de Lengua, son la chispa ideal para enceder las expectativas de los alumnos. Por el momento, el despliegue ante sus ojos de cualquier herramienta en su versión dura (móvil, PDI, portátil, grabadora…) o en su versión blanda dospuntocerista (blogs, youtube…) hace que se les despierten las neuronas y se pongan en marcha sus transmisores sensitivos tan dormidos generalmente en el horario escolar. Es el caso de este nuevo uso de la PDI: se puede grabar en un formato corriente de vídeo lo que escribimos en ella . Es una aplicación propicia para los ejercicios en los que el proceso tiene más relevancia que el resultado. Me refiero a mapas conceptuales, problemas, tutoriales y, por qué no, análisis sintácticos… Sí esos análisis al más puro estilo estructuralista de frases artificiales, esos de toda la vida que es difícil abandonar totalmente pues en bachillerato les van a pedir unas bases, a veces poco elementales. Esos procesos que acaban siendo estudiados en un cuaderno como conceptos inertes, muchas veces mal corregidos, casi siempre sin contexto ni funcionalidad aparente… La verdad es que eran muy cómodas las pocas semanas que le dedicábamos a la sintaxis pues pasaban entretenidas entre un poco de teoría y mucha práctica semimecánica. (Tan cómodas, por cierto, como desazonantes los resultados). Pasaban entretenidas, sí, esas horas. Pero con la PDI, además, son ahora más eficaces pues se pueden grabar. Y no hay duda de que el tema de la sintaxis tiene su interés en la Red pues hace un año subí unos rudimentarios vídeos y ya se han visto más de 4800 veces… Ahora los alumnos salen expectantes a la pizarra y como saben que lo que hacen va a ir a youtube para que sus compañeros estudien, van con otra tensión. Y el resto de la clase está muy atenta al resultado, al fallo… son hasta más divertidas. Más motivación no se me ocurre. Bueno, sí. Podríamos poner en esos dos minutos de vídeo la música de su grupo preferido o, como en este caso, la voz de una alumna de cuarto dando algunas explicaciones. Empiezo a pensar que aprender de otra manera no tiene lógica en la ESO y que realmente la PDI tiene mucho tema y eso que acabamos de empezar a trastear… |
CURSO Y TEMPORALIZACIÓN
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HERRAMIENTAS TIC
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| APOSTILLAS Ha sido sin duda un ejercicio interesante por lo novedoso y lo emocionante de su resultado. A algunos alumnos se les ha visto inesperadamente motivados y los resultados ha ido en consonancia con esa entrega. |
| EJEMPLOS DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS |
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Trestizas |
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, Jan 18 2010, 2:33 PM EST
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